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关于改进教师跟岗培训存在问题的建议

2020-01-17 09:22:51 来源:三明民盟 浏览:433
                                     民盟永安市委会

    近年来开展的教师跟岗项目是落实教育精准扶贫、提升教师队伍素质的一项举措。福建省深化中小学教育教学改革,实施初中“壮腰”工程,补足初中办学条件缺口,缩小校际办学差异,以优质高中带动初中质量提升。这些举措为初中教育改革的指明了方向,出发点很好,跟岗培训凭借身临其境的真实体验被各级教育主管部门所采用,如学科带头人的跟岗培训,以培训者和受训者在实践中互相交流,作为一种实践为取向的培训模式是无可厚非。然而,我市在实际操作中,跟岗培训已经落入纯形式,没有太多的实际效果,具体表现在以下几个方面:1、参训教师需求模糊,教师参与性不强,走马观花式的随意性学习态度难以改进实践;2、培训双方流于表面,大多数学校不是真诚合作,未真诚接纳参训教师,不愿意把宝贵经验以真实状况展现,只是浮于表面经验介绍应付了事;3、管理松散,有效评估缺位。教育主管部门无法对培训进行监督调控,难以反映培训的真实成效;4、时间安排不合理,六期的学科带头人跟岗培训,都是安排在期中考试期间,培训人所在学校都在忙于期中考复习,使受训者没法深入课堂实践;5、培训规模过于庞大,给学校正常的教学秩序带来混乱,同批次、多人数、长时间的培训影响了正常教学。由于教师多数是满负荷工作量,长时间培训无人顶岗,只能叫非专业老师代课,这样不仅影响了教学进度,同时也影响了教学质量。
    为此,建议:
1、考虑一线教学实际,不能多人同时出去培训(一般每期都有8人左右),尽量不要影响受训学校的正常教学秩序。
2、安排受训时间要尽量科学合理,不要安排在期中考试期间,要使受训者真正能学到有用的东西。
3、适当延长跟岗时间,连续半年或一年的跟岗培训,使受训者能得到连续完整的实践。从升旗到日常上课,从午餐到课题研讨,从体育运动到教研活动等,让教师根据自身目标选择重点学习。
4、建立“双师”培训模式。教师参训是希望针对工作困惑和问题找到行之有效的策论略,以改善自身的岗位实践。要及时了解双方学校状况,根据需求由跟岗学校的专门培训教师和有专长的当地教科研培训团队展开深入的经验分享,在双向探讨中实现互助式发展。
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